Cancelamento de provas desta semana

Olá pessoal! Por conta de uma permuta de aula -- darei a aula do 3RTVC amanhã e não na quinta --, a pedido da Coordenadoria de Cultura Geral (que eu esqueci de confirmar e comunicar à turma na aula passada -- perdão!!!) e para não prejudicar ninguém, aviso que cancelei as avaliações desta semana, tanto para o noturno quanto para o matutino. Na aula desta semana, faremos um balanço das atividades do semestre -- e principalmente espero ter postado a tempo as notas finais (a confirmar). Por favor, publiquem isso nos grupos das salas. Abraços. João

Textos para última prova do ano!

Salve pessoal! Seguem os textos para a última prova do ano. Abraços!

* Therborn, Göran. "Os campos de extermínio da desigualdade." Novos estudos-CEBRAP 87 (2010): 145-156. Disponível em: http://goo.gl/7Xk8Fa

* Kowarick, Lúcio. "Viver em risco: sobre a vulnerabilidade no Brasil urbano." Novos Estudos 63 (2002): 9-29. Disponível em: http://novosestudos.uol.com.br/wp-content/uploads/2017/05/15_viver_em_risco.pdf.zip

Grupos e temas

Olá pessoal! Verifique que estão num grupo e que conseguem ter acesso aos trabalhos sobre os quais precisam trabalhar. Boas análises!

3RTViA

Grupo 1:
GIULIA SALES URQUIZA
YALENA VASTÍ ROMÃO DE ANDRADE
JOAO PAIM VIANNA FONTELES
FERNANDA RICCI BOTELHO
ANA FLAVIA GARCIA FANELLI
TIAGO UEHARA
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/Artigo-2.pdf
Link do vídeo: https://youtu.be/Qm0SDd4JUxY

Grupo a analisar: 5

Grupo 2:
FLÁVIA DA SILVA DE SÁ
JOAO FRANCISCO DE MENEZES HELENO
VICTOR PACHECO SILVA CABALLERO
BEATRIZ PASSETI
LAURA CRISTINA DE CARVALHO LONGONE
JULIA SANTOS NOLETO DE SOUSA
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/Artigo-3.pdf
Link do vídeo: https://youtu.be/jQe2NKIHEsU
Grupo a analisar: 3

Grupo 3:
CAROLINA MATTEI CECONE
VICTOR MUNIZ BENETTI RAMOS
GIORGIA LYRA MATIELLI
LETICIA THAIS JUSTO SARAIVA
BEATRIZ COELHO DA SILVA
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/Artigo-4.pdf
Link do vídeo: https://youtu.be/5RP48zhpXc0

Grupo a analisar: 4

Grupo 4:
BEATRIZ PERES BALDAN
BEATRIZ CORRÊA MULLER
LEONARDO BARRETO BOCONI
GIULIA REGINA MALAGRINO
GIORGIA CIGARINI
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/Artigo-6.pdf
Link do vídeo: https://youtu.be/I4jUrdWX_F4 
Grupo a analisar: 1

Grupo 5:
JULIANA LARISSA MATSUDA
JULIA TIÊ DE CAMARGO FRIAS
ALLAN PACE
GEOVANA PIROLO ROMAN
GABRIELLA FRASSI MIDON
GABRIELA RAMOS MONICO
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/Artigo-5.pdf
Link do vídeo: https://youtu.be/2O_k_O7rkjw
Grupo a analisar: 2

3RTVC

Grupo 6:
AGNOEL SANTIAGO SOUZA
CAROLINA GESTO MIGUEL
JULIA NUNES LEITE
GUILHERME DE SOUSA CARVALHO
BRUNA FADEL FERREIRA
DEBORA BERNUCCI TONIOLI
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/Artigo-7.pdf
Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Q0ojqKHP8og
Grupo a analisar: 8

Grupo 7:
BRUNA SPREAFICO IMAMURA
LUCAS ARAUJO CORREIA
MARIANA PAROLA MILANEZ
GIOVANA ESTEVES CAVALCANTI ALMEIDA
GUSTAVO ANTONIO NEIVA VIVANCOS
CAMILA DE LIMA WERNER
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/Artigo-8.pdf
Link do vídeo: https://youtu.be/kW_ShcEk3O8
Grupo a analisar: 6

Grupo 8:
JOAO PEDRO TEIXEIRA DO PRADO
VERÔNICA ALMEIDA DE MEDEIROS
ROBERTO ALMEIDA XAVIER
CAMILA DEL VALLE
GABRIEL TAVARES CAVALCANTE DE BARROS
HENRIQUE ALVES VECCHIO
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/certo-Artigo-9.pdf
Link do vídeo: (quando disponível)
Grupo a analisar: 10

Grupo 9:
MARIA LUIZA VIANA PARO
DEBORA SANTOS FELICISSIMO
LUCAS RICARDO DA SILVA DE LEON
STEPHANI SANTORO BEGOTI
GABRIELA RODRIGUES SALINAS
THIAGO DE SOUZA SANTOS
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/Artigo-16.pdf
Link do vídeo: (quando disponível)
Grupo a analisar: 11

Grupo 10:
LUCAS GOMAS CUNHA
FRANCISCO QUINTANILHA DE ALMEIDA
JULIA PEREIRA MARTINS RIBEIRO
RENAN GASPARINO ARAUJO
MARCELO LUIS HERNANDES
BRUNA NASCIMENTO XAMBRE
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/Artigo-12.pdf
Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=1kkB2E_y_JI&feature=youtu.be
Grupo a analisar: 12

Grupo 11:
JULIA JOAO PEGADO
LEONARDO FERREIRA INDIG
RODRIGO COLUCCIO D' ANGELO
DANILO CARDOSO LUCAS
RICARDO ARTHUR KENZO ONO
TAMIRES MENDONÇA BALDESSIN
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/Artigo-10.pdf
Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=u2Esg8dStB0&feature=youtu.be
Grupo a analisar: 7

Grupo 12:
ANDRÉ MARÇAL MAKLOUF CARVALHO
MARCELA BRANDAO BILATTO
LIVIA STEFANI GUIRELI
PAMELA RAMALHO CASTRO
LUANA ISABELLI CONELIAN REYER SILVA
Texto: https://casperlibero.edu.br/wp-content/uploads/2018/06/Artigo-11.pdf
Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=7BSIwHwWYfg&feature=youtu.be 

Grupo a analisar: 9

Instruções do trabalho do quarto bimestre

Proposta

A proposta consiste na realização de um texttrailer (como um booktrailer, só que de um texto), em grupo, e da análise do trabalho realizado por outro grupo. Na primeira etapa, espera-se uma montagem em vídeo de dois a três minutos, a partir de um texto sobre ciências sociais aplicadas, escolhido pelo professor. Numa segunda etapa do trabalho, cada grupo ficará responsável por desenvolver uma crítica ao trabalho de outro grupo e talvez apresentar essa crítica em sala de aula (se tivermos tempo). 

Grupos / temas / críticas

Tanto os grupos quanto os temas e os trabalhos a serem avaliados serão decididos aleatoriamente pelo professor e postados na semana que vem.

Aspectos gerais

O texttrailer pode ter dois formatos.

(1) Pode ser uma resenha dos principais argumentos do texto; ou

(2) Pode ser um trailer que divulgue o texto, um convite à leitura (como o trailer de um filme que pretende estimular quem o assiste a ver o filme).

Nos dois casos, é esperado que o vídeo seja compreensível para pessoas que não conhecem o texto. O formato e a linguagem do vídeo são livres.

Exemplos

Nem todos os exemplos abaixo atendem exatamente à proposta. Servem para entender variadas formas, em âmbito educacional ou comercial, com que esse tipo de produto é realizado.

* Vídeos feitos por estudantes de RTVI, no passado:

Orientação para o vídeo

O texttrailer -- ou resenha em vídeo -- deve conter, não necessariamente nessa ordem:

-- a apresentação dos argumentos principais do texto

-- as referências exatas da publicação, para quem quiser buscar o texto

-- a ilustração e a problematização de aspectos-chave da argumentação

Lembrem que o público alvo é uma pessoa que não leu o texto e deve ter a capacidade, a partir do vídeo, de entender aquilo que o texto diz.

Não serão aceitos vídeos que violem direitos de imagem, isto é, na hora das ilustrações e sons os vídeos devem conter imagens livres de uso.

Todos os vídeos devem ser carregados no Youtube, com a licença livre (não é a licença standard do Youtube!).

Cada grupo deve enviar em correio eletrônico ao professor e a todos os integrantes do grupo que fará a crítica do vídeo o link no Youtube. 

Orientação para a crítica
Todos os grupos ficaram responsáveis pela crítica do trabalho realizado por outro grupo. Essa crítica deve ser feita por escrito, enviada ao email do professor com cópia para todos os integrantes do grupo avaliado, e também entregue ao professor em versão impressa, com cópia do email enviado a todos os integrantes do grupo avaliado. Há aspectos de conteúdo e forma a serem avaliados, seguindo o roteiro abaixo.

1. Introdução
1.1 Relevância da temática abordada pelo artigo
1.2 Apresentação do texto: argumentos principais, polêmicas que suscita
1.3 Resumo da crítica que será desenvolvida

2. Descrição geral do vídeo
2.1 O que está retratado no vídeo? (descrição)
2.3 Quais são os elementos centrais do texttrailer?
2.3 Qual a linguagem visual adotada?
2.4 Qual a mensagem que o vídeo passa?
2.5 Como avalia no geral a qualidade com que passa essa mensagem?

3. Quão bem o vídeo passou as ideias principais do texto
3.1 Avaliação geral do vídeo como resumo do texto
3.2 Avaliação de informações e análises do texto que foram utilizadas no vídeo
3.3 Avaliação de informações e análises do texto que não foram utilizadas no vídeo
3.4 Como poder ter sido melhorado o vídeo como resumo do texto (esta seção é a mais importante deste bloco)

4. Quão interessante e cativante foi o vídeo realizado

4.1 Avaliação geral do vídeo como produto visual
4.2 Como poder ter sido melhorado o vídeo como produto visual (esta seção é a mais importante deste bloco)

5. Conclusão
5.1 Síntese do trabalho de crítica realizado
5.2 Identificação do que cada integrante do grupo fez no trabalho de crítica (um parágrafo por aluno)

A crítica deve ter no máximo 5 páginas (fonte 12, Times New Roman, espaçamento simples).
Não esquecer de enviar por email ao professor, com cópia para todos os integrantes do grupo avaliado. Trazer cópia impressa para o professor, no prazo estipulado.

Nota e prazo

O vídeo corresponde a 30% da nota do quarto bimestre. A crítica ao trabalho dos colegas com a apresentação corresponde a 45% da nota do quarto bimestre. A prova bimestral corresponde a 25% da nota do quarto bimestre.

O prazo máximo e impreterível de postagem do vídeo e envio do email com o link é 13 de novembro.

As críticas devem ser entregues ao professor e ao grupo criticado até 20 de novembro.

As apresentações de trabalho ocorrerão na semana da entrega e na semana seguinte à entrega.

Não hesite em entrar em contato comigo, em caso de dúvida sobre essas instruções. Meu email é japeschanski@casperlibero.edu.br .

Confirmando o material da prova

Oi, pessoal! Tivemos vários imprevistos neste início de segundo semestre, então seguimos apenas parcialmente o plano de aula. Por isso, confirmo por aqui, e respondendo às dúvidas que recebi por correio eletrônico, o conteúdo da prova:

- texto do Weber
- texto do Nicolau/Schmitt
- filmes
- apresentações em aula sobre estratégias de comunicação dos candidatos

Gostei muito dos trabalhos escritos e apresentados. Parabéns pelo empenho. Fica evidente sua grande capacidade analítica e sensibilidade crítica.

Abraços!

Texto para as duas próximas aulas

Oi, pessoal. Segue o texto, leitura obrigatória, que norteará as duas próximas aulas: Sistema eleitoral e sistema partidário, de Jairo Marconi Nicolau e Rogério Augusto Schmitt. Peço que por favor leiam as seguintes páginas: 129-135 e 142-146. Bons estudos!

Proposta de trabalho bimestral

Proposta
O trabalho deste bimestre baseia-se na descrição e análise da estratégia de comunicação eleitoral de candidatos/as à Presidência da República, em 2018. Trata-se de um trabalho em grupo, em que cada grupo --selecionado aleatoriamente pelo professor-- ficou responsável pela descrição e análise da estratégia de comunicação eleitoral de um candidato específico, designado pelo professor.

Resultados acadêmicos esperados
- A produção de um texto analítico, de até 30 mil caracteres, seguindo o roteiro exposto abaixo.
- A apresentação das linhas gerais do trabalho para a turma.

Coleta de dados
Para a realização do trabalho, cada grupo deverá coletar cinco tipos de dados sobre o candidato que lhe foi designado:
-- três entradas televisivas (em semanas distintas)
-- três entradas radiofônicas (em semanas distintas)
-- o site do candidato
-- cinco publicações em redes sociais (com pelo menos quatro dias de intervalo)
-- intervenções em pelo menos dois debates ou sabatinas jornalísticas (TV ou rádio)

Em anexo ao trabalho escrito, será entregue, com link, o detalhamento dos dados coletados.

Também será anexada uma página em que se descreve o que cada componente do grupo realizou.

Roteiro do trabalho escrito
A estrutura do trabalho escrito deve contar com as seguintes partes:

Introdução

Descrição do material coletado, especificando os cinco tipos de coleta

Análise específica para cada um dos tipos de dados coletados, especificando: o público, a evolução da mensagem (já que estão coletando dados em vários momentos), o estilo, o alvo, o tipo de proposta...

Análise geral da estratégia de comunicação: como o candidato esperava ganhar no início da campanha? Como a comunicação modificou-se com a evolução de publicações de pesquisas de intenção de voto? 

Principais exemplos, seguidos de análise específico (pelo menos três)

Conclusão

Anexos

Modelo de apresentação
A apresentação do trabalho deverá ter no máximo 15 minutos, contendo:

Descrição e análise da estratégia de comunicação do candidato

Apresentação de dois exemplos de comunicação e respectiva análise

Nota e prazo
A avaliação consistirá em duas notas, sobre 10. Uma para o trabalho como um todo; uma para a contribuição individual do aluno. Na nota geral, erros de revisão acarretarão um desconto de um ponto na nota do grupo.

O prazo de entrega do trabalho escrito é 26-27 de setembro.

As apresentações ocorrerão em 26-27 de setembro e 3-4 de outubro. A ordem das apresentações será definida aleatoriamente. Estejam prontos todos para apresentar no primeiro dia.

Na prova, em 10-11 de outubro, serão cobrados conteúdos apresentados nas semanas seguintes, sobre estratégia de comunicação eleitoral, além do material didático (textos e filmes).

Avisem-me se houver algum problema com grupos e temas.

Grupo e tema

MANHÃ

* Alckmin

Grupo: ALLAN PACE, BEATRIZ PERES BALDAN, CAMILA DE LIMA WERNER, CAROLINA MATTEI CECONE, FERNANDA RICCI BOTELHO, FLAVIA DA SILVA DE SA

* Lula (ou Haddad)

Grupo: ANA FLAVIA GARCIA FANELLI, JOAO FRANCISCO DE MENEZES HELENO, GABRIELA RAMOS MONICO, GABRIELLA FRASSI MIDON, GEOVANA PIROLO ROMAN, GIORGIA CIGARINI

* Marina

Grupo: BEATRIZ COELHO DA SILVA, GIORGIA LYRA MATIELLI, GIULIA REGINA MALAGRINO, GIULIA SALES URQUIZA, JOAO PAIM VIANNA FONTELES, JULIA SANTOS NOLETO DE SOUSA

* Bolsonaro

Grupo: BEATRIZ CORREA MULLER, JULIA TIÊ DE CAMARGO FRIAS, JULIANA LARISSA MATSUDA, LAURA CRISTINA DE CARVALHO LONGONE, LEONARDO BARRETO BOCONI, LETICIA THAIS JUSTO SARAIVA

* Ciro

Grupo: BEATRIZ PASSETI, TIAGO UEHARA, VICTOR MUNIZ BENETTI RAMOS, VICTOR PACHECO SILVA CABALLERO, 

YALENA VASTÍ ROMÃO DE ANDRADE

NOITE

* Alckmin

Grupo: AGNOEL SANTIAGO SOUZA, ANDRÉ MARÇAL MAKLOUF CARVALHO, BRUNA FADEL FERREIRA , BRUNA NASCIMENTO XAMBRE, BRUNA SPREAFICO IMAMURA, CAMILA DEL VALLE, CAROLINA GESTO MIGUEL

* Lula (ou Haddad)

Grupo: DANILO CARDOSO LUCAS, DEBORA BERNUCCI TONIOLI, DEBORA SANTOS FELICISSIMO , FRANCISCO QUINTANILHA DE ALMEIDA, GABRIEL TAVARES CAVALCANTE DE BARROS , GABRIELA RODRIGUES SALINAS, GIOVANA ESTEVES CAVALCANTI ALMEIDA

* Marina

Grupo: GUILHERME DE SOUSA CARVALHO, GUSTAVO ANTONIO NEIVA VIVANCOS, HENRIQUE ALVES VECCHIO, JOAO PEDRO TEIXEIRA DO PRADO, JULIA JOAO PEGADO, JULIA NUNES LEITE , JULIA PEREIRA MARTINS RIBEIRO

* Bolsonaro

Grupo: LEONARDO FERREIRA INDIG, LIVIA STEFANI GUIRELI, LUANA ISABELLI CONELIAN REYER SILVA, LUCAS ARAUJO CORREIA, LUCAS GOMAS CUNHA, LUCAS RICARDO DA SILVA DE LEON, MARCELA BRANDAO BILATTO

* Ciro

Grupo: MARCELO LUIS HERNANDES, MARIA LUIZA VIANA PARO, MARIANA PAROLA MILANEZ, PAMELA RAMALHO CASTRO, RENAN GASPARINO ARAUJO, RICARDO ARTHUR KENZO ONO, RICARDO BRUDER E KOHLER

* Daciolo

Grupo: ROBERTO ALMEIDA XAVIER, RODRIGO COLUCCIO D' ANGELO, STEPHANI SANTORO BEGOTI, TAMIRES MENDONÇA BALDESSIN, THIAGO DE SOUZA SANTOS, VERÔNICA ALMEIDA DE MEDEIROS

Aulas do segundo semestre

Salve pessoal! Segue aqui o link para as aulas do segundo semestre. Avisem se tiverem qualquer problema de acesso. Bons estudos! João

Mudança de prazo de entrega do trabalho

Olá pessoal! Em virtude de problemas que vários de vocês relataram para ter acesso aos filmes na semana passada, comunico a mudança de prazo de entrega do trabalho para a semana que vem, para 13-14 de junho. Com isso, atendo a todas as solicitações que me foram feitas. Boa sorte! João

Falha no acesso aos textos

Oi, pessoal. Por algum motivo, ainda não entendido, o servidor da pasta virtual onde mantenho o material da aula está falhando. Por isso, deixo aqui os textos do Schumpeter, do Przeworski e o meu. Abraços. João

A democracia como método de seleção de elite
Texto obrigatório:
* Schumpeter, Joseph. Capitalismo, socialismo e democracia. Editora Fundo de Cultura, 1961, cap. 21 (seções 1, 2 e 3) e 22 (seção 1).
Texto sugerido:
* Panebianco, Angelo. "Evitar a política." Novos Estudos CEBRAP, São Paulo 45 (1996), p. 51- 57.



Os dilemas da participação

Texto obrigatório:
* Przeworski, Adam. "A social-democracia como fenômeno histórico". Lua Nova: Revista de Cultura e Política, n. 15, 1988, p. 41-64.
Texto sugerido:
* Lukes, Steven. O poder: uma visão radical. Universidade de Brasília, 1980.

Participação social na política
 


Texto obrigatório:

* Peschanski, João Alexandre. “Wikipédia contra a ignorância racional"


Texto sugerido:

* Martins, José de Souza. O poder do atraso: ensaios de sociologia da história lenta. Hucitec (1994).

Instruções para o trabalho bimestral

O trabalho do segundo bimestre pretende estimulá-los a olhar filmes selecionados a partir do prisma das regras da política e do poder, combinando assim aquilo que estamos vendo neste bimestre com uma linguagem que a princípio desperta seu interesse. O que vem abaixo é um conjunto de instruções para a realização da tarefa.

Proposta

O trabalho consiste na descrição e análise de filmes selecionados a partir do prisma da das regras da política e do poder. A temática escolhida é ampla e com isso aparece de modos variados em cada filme selecionado para esse trabalho. O trabalho é individual.

Seleção de filmes

Os filmes com os quais trabalharão, individualmente, foram selecionados pela equipe da Biblioteca Prof. José Geraldo Vieira, da Faculdade Cásper Líbero. Todos os filmes, portanto, estão acessíveis a partir do acervo em nossa faculdade. Agradeço a equipe da biblioteca pela realização da seleção, criteriosa, que permitiu a realização desse trabalho.

É responsabilidade do/a estudante encontrar e assistir ao filme para o qual foi selecionado/a.

Os filmes, com o nome de quem foi selecionado para analisá-los, estão disponíveis aqui.

Roteiro

Cada trabalho deve conter pelo menos as seguintes partes, não necessariamente nessa ordem ou discriminadas tal qual o fiz abaixo:

1. Introdução (máximo 1 página)
1.1. Apresentação do filme e do projeto desenvolvido (aqui, deve apresentar um resumo do filme, curtíssimo, e explicar o tipo de trabalho que vai realizar)
1.2. A partir de pesquisa (com referências, principalmente acadêmicas!), deve justificar a relevância do filme, tanto para a cinematografia quanto para discussões sobre política

2. Introdução à política (2 páginas -- nem mais nem menos)
2.1. A partir do texto do Schumpeter, que trata de como pessoas agem em busca do poder e em situações onde devem tomar decisões coletivas, analise de modo geral o filme, mas dando exemplos específicos
2.2 2.1. A partir do texto do Przeworski, que trata de como na política evoluímos em sequências de dilemas, em que cada decisão que tomamos dadas as regras do jogo nos levam a mudarmos nosso comportamento e até nossos princípios, analise de modo geral o filme, mas dando exemplos específicos

3. Análise da política no filme (2 páginas -- nem mais nem menos)
3.1. Identificação de pelo menos três cenas onde ocorre uma situação política -- por exemplo, um contexto de regras pessoas são influenciadas a agir de certo modo, mesmo quando não querem, ou uma disputa por posições de comando
3.2. Descrição das cenas
3.3. Análise da situação de cada uma das cenas, especialmente das relações de poder que se manifestam
3.4 Análise das falas em cada uma das cenas (se for o caso), identificando em que medida desigualdade e linguagem interagem

4. Análise do filme (máximo de 2 páginas)
4.1 Em que os tipos de situações políticas identificadas determinam as opções/escolhas das personagens no filme no decorrer da narrativa
4.2 Para ser um filme de política, não basta ser um filme sobre política. É preciso revelar como indivíduos estão constrangidos naquilo que podem e querem fazer a partir das regras sociais e de redes de poder. Em que medida isso ocorre no filme que analisou?

6. Conclusão (máximo uma página)
6.1. Resumo do que foi realizado nas outras etapas do trabalho

Entrega

O trabalho deve ser entregue em formato impresso, em 6 de junho. Não serão aceitos trabalhos fora do prazo. 

Recomenda-se vivamente que tenham concluído e enviado os trabalhos antes do prazo máximo, até para evitar estarem sobrecarregados no contexto da semana de provas.

A exigência é de no máximo 10 páginas (fonte Times New Roman 12, parágrafo simples, margem convencional). Trabalhos maiores não serão aceitos. Lembre-se que a síntese é uma qualidade acadêmica.

Plágio

Como sabem, plágio é indicação de improbidade acadêmica. Há material de referência sobre isso no plano de aula e recomendo vivamente que leiam esse material, em caso de dúvida sobre como fazer referências a obras consultadas. Todo plágio acarretará nas penalidades previstas no regimento interno da faculdade.

Tabela para realização da segunda parte do trabalho bimestral

Nesta tabela, aqui, inseri uma coluna intitulada "Críticos" (baixe a tabela para que fique legível!). Os críticos são aqueles que, com base nas instruções passadas na última postagem no blog, devem avaliar o trabalho do colega, cujo nome aparece ao lado, na coluna cinza.

Verifique que seu nome aparece como crítico duas vezes. Você tem que me avisar o quanto antes, se houver algum problema. Lembre-se do prazo, improrrogável, deste trabalho.

Em raríssimos casos, há mais de um crítico para o mesmo trabalho. Nesses casos, cada aluno deve fazer o trabalho, individualmente.

Na próxima aula, vocês entrevistarão em sala os colegas sobre o exercício fotográfico de retratar o monumento. Há pontos do roteiro que passei no post passado que não conseguem realizar sem essa entrevista.

Fale com a pessoa que você foi selecionada para avaliar. Você encontra as fotos, a partir do nome de usuário que a pessoa criou, aqui, e inserindo esse nome de usuário na lista de envios, aqui. Tenham visto as fotos antes da entrevista com seus colegas!

Instruções para a realização da segunda parte do trabalho

Introdução

A segunda parte da avaliação bimestral consiste na descrição, análise e crítica do material realizado por dois de seus colegas. A expectativa é que realizemos uma atividade "entre pares", isto é, que consigamos desenvolver uma prática pedagógica em que cada um/a de vocês aprende com o/a outro/a. É esse tipo de prática que chamamos "wiki-pedagogia".

Primeira parte da avaliação

A primeira parte do trabalho consistiu na produção de imagens sobre monumentos e esculturas da cidade de São Paulo com dois enfoques. Primeiramente, foi pedida uma sequência de imagens educativas, suficientes para plenamente retratar o objeto a ser retratado, incluindo vista geral do monumento, todos os ângulos possíveis para aspectos relevantes do objeto, placas e sinais de informação e interação social com o monumento. Em segundo, foi pedida uma imagem que expusesse o monumento em contexto social e político, dando liberdado de linguagem à produção da imagem. 

Na verificação que fiz, percebi que as fotografias retratam, por diversas linguagens, sua experiência na cidade. Aquilo que percebem, que os incomoda, que os preocupa, que os instiga. Foram variadas linguagens e formatos -- que bom!

Todas as fotos realizadas nesse projeto podem ser vistas aqui.

https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Projeto_Commons_da_Faculdade_C%C3%A1sper_L%C3%ADbero_(RTVI/2018) 

Proposta da segunda parte da avaliação

A todos os estudantes serão designados dois monumentos, que agora devem interpretar. Para a realização da segunda parte da avaliação, entre na tabela e verifique a fotografia que lhe cabe interpretar no domingo, quando postarei a tabela.

Verifique que identificou os colegas cujo trabalho avaliará.

O trabalho deverá ser entregue em versão impressa no dia 18 de abril, se for do matutino, ou no dia 19 de abril, se for do noturno. Não serão aceitos trabalhos fora do prazo. 

Você deve preparar documentos independentes para cada um dos monumentos/esculturas que analisar.

O trabalho deverá ser entregue em duas versões para cada uma das análises: uma para o professor (formato impresso e eletrônico) e uma para o colega cujo trabalho interpretou (formato eletrônico).

O tamanho máximo da segunda parte da avaliação é duas páginas para cada análise (ou seja um total de quatro páginas, no total, já que são dois trabalhos a serem analisados). O documento deve ser realizado em tamanho 12, Times New Roman, espaçamento simples. Não serão aceitos trabalhos maiores. A concisão é uma virtude acadêmica!

Na próxima aula a partir de hoje, usaremos o tempo juntos exclusivamente para discutirem uns com os outros sobre o trabalho que realizaram, para desenvolver a crítica que farão.

Orientação

A interpretação consiste na descrição, na análise e na crítica do material realizado por dois de seus colegas. Na descrição, você precisa identificar a situação que está exposta na fotografia ou no vídeo. Na análise, você precisa verificar em que medida a fotografia ou o vídeo correspondem à temáticas esperadas, tanto no objetivo educativo quanto no objetivo de apresentar o contexto social e político do monumento/escultura. 

Você terá de relacionar o trabalho realizado aos textos lidos em sala de aula.

Na crítica, a expectativa é que, como par, você oriente seu colega na forma de melhorar o trabalho enviado, tanto na linguagem, no formato e no estilo adotados quanto no modo como a temática proposta pelo exercício foi de fato desenvolvida.

O modelo abaixo é apenas uma sugestão, assim pode ou não ser empregado como roteiro para a realização da segunda parte da avaliação. Não copie os títulos e as perguntas do roteiro abaixo, pois isso te fará desperdiçar espaço.

Necessariamente, você terá de pesquisar sobre a história do monumento/escultura que está interpretando.

1. Descrição

1.1 Qual o monumento/escultura retratado?

1.2 Quais são os elementos centrais do monumento/escultura?

1.3 Onde está localizado o monumento/escultura?

1.4 Qual a história do monumento/escultura?

2. Análise do projeto educativo

2.1 Em que medida a proposta de uma sequência educativa do monumento/escultura foi realizada? 

2.2 Avalie realizações positivas e negativas da sequência educativa?

3. Análise da imagem de contexto social e político

3.1 Qual foi a proposta do autor da imagem? (Dê o título tal qual aparece no Commons e o link da imagem.)

3.2 Avalie a linguagem escolhida pelo autor da imagem.

3.3 Discuta a imagem de contexto a partir da teoria de Walter Benjamin sobre a teoria da história.

3.4 Discuta a imagem de contexto a partir da teoria de Bianca Santana sobre o papel do indivíduo em situações de interpelação social.

4. Crítica da imagem de contexto

4.1 Como avalia de modo geral a realização do trabalho proposto para a imagem de contexto?

4.2 Como avalia a qualidade técnica com que a imagem se insere na temática proposta?

4.3 Há uma situação problema? O que poderia ter sido feito para melhorar sua compreensão?

4.4. Quão interessante e chamativo é o produto apresentado? Como poderia ter sido melhorado o produto?
4.5 Em que medida o trabalho avaliado se compara com aquilo que você mesmo/a realizou? O que há de comum e de diferente?

Carregamento de imagens

Para carregar as imagens, terão de seguir algumas etapas. É só seguir na ordem que vai aqui e tudo dará certo.

Passo 1: criar a conta de usuário

É preciso criar uma conta de usuário na Wikipédia. Para isso, clique AQUI. Anote o nome de usuário e a senha; indique um endereço eletrônico. O nome de usuário é o que me permitirá acompanhar seu trabalho.

Passo 2: inserir-se na tabela de controle

É preciso indicar, ao lado de seu nome (real), o nome de usuário que escolheu. Para isso, clique AQUI.

Passo 3: inserir-se no sistema de avaliação

É preciso que se insira no sistema que acompanha seu trabalho nos projetos Wikimedia. Para isso, clique AQUI.

Passo 4: verificar a qualidade das imagens

Lembre-se que não pode carregar imagens com menos de 800 kB. Não transfira as imagens via aplicativos, como Facebook e ZAP. Conectem seu dispositivo ao computador e baixem assim!

Passo 5: carregar no Wikimedia Commons

Façam um monumento por vez. Para carregar todas as fotos relevantes sobre seu monumento, clique no sistema de carregamento AQUI.

Passo 6: preencher as informações no carregamento no Wikimedia Commons

* selecionar todas as imagens que pretende carregar. carregas o conjunto das imagens de cada monumento separadas, ou seja, faça dois arquivos

* dizer que a fotografia é sua

* trocar o título, se for necessário

* inserir uma legenda precisa, de preferência em inglês (mas não obrigatório). Exemplo: Lateral view of statue of Cásper Líbero, in São Paulo, Brazil.

* não mexer no campo da data, a não ser que apareça uma data maluca (normalmente o software reconhece automaticamente a data em que tirou a foto)

* inserir no campo categoria: o nome do monumento que fotografou; Projeto Commons da Faculdade Cásper Líbero (RTVI/2018); 2018 in São Paulo (city)

Se tiverem dúvidas, vamos carregando. Podem verificar o seguinte modelo, do ano passado:

AMOR MATERNO

V Semana Mulher e Mídia: evento obrigatório de manhã, dia 7/3

Pessoal! Na semana que vem, a turma da manhã participa obrigatoriamente do evento associado à V Semana Mulher e Mídia. Tem especialmente a ver com nossa temática este ano. Divulgo aqui todo o calendário de eventos. Boas discussões!

V Semana Mulher e MídiaEditar isto

Informações gerais

 Teatro Cásper Líbero

Data

5 a 8 de março de 2018 (segunda a quinta)

Horários

Horários conforme programação

Descrição

Entre os dias 5 e 8 de março serão realizados diversos debates e oficinas na Faculdade Cásper Libero a fim de discutir a presença e representatividade da mulher dentro da esfera comunicacional e midiática.

A V Semana de Mulher e Mídia é uma atividade realizada pela Frente Feminista Casperiana Lisandra, com o apoio de organização da Coordenadoria de Cultura Geral.

PROGRAMAÇÃO:

05/03 (segunda-feira), 19h30 - Teatro Cásper Líbero
Mesa: Comunicadoras - mulheres e projetos empreendedores
Mulheres de diferentes áreas da comunicação apresentam seus projetos e debatem o gênero dentro da esfera do empreendedorismo.
- Mediação: Prof. Janaíra França
- Convidadas: Ana Carolina Martins e Maria Clara Magalhães, idealizadoras do documentário Visionários da Quebrada / Débora Emm - idealizadora do website Mappa.cc / Ana Coli, sócia-diretora do website Saiba+.

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06/03 (terça-feira), 13h - 18h - Laboratório de informática do 3º andar
III Editatona: Mulher, arte e mídia
Oficina de edição com o intuito de melhorar o conteúdo sobre mulheres e feminismo na Wikipédia em português.
Colaboração: Prof. João Alexandre Peschanski (Cientista Social, Jornalista, Professor da Cásper Líbero).

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07/03 (quarta-feira), 08h - Teatro Cásper Líbero (1º andar)
Mesa: Periferia e Resistência
Mulheres periféricas debatem voz e representatividade por meio da comunicação.
- Mediação: Prof. Mei Hua Soares
- Convidadas: Lívia Lima da Silva, do Nós, mulheres da periferia / Daniele Menezes, do Nós, Madalenas / Tracie e Tasha Okereke, do blog Expensive Shi$t / Michele Alves, formada em Direito pela PUC-SP

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07/03 (terça-feira), 16h - Sala 1 (5º andar)
Roda de conversa: Comunicadoras lésbicas e bissexuais
- Mediação: Maria Allice de Vicentis, integrante da Frente LGBT+

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08/03, 8h30 - Teatro Cásper Líbero
Mesa: Mídia e Feminismo
Reflexões sobre o papel ocupado pela mulher na mídia
Mediação: Prof. Roberta Brandalise
Convidadas: Ana Clara Toledo, coordenadora do projeto Beta / Vivyane Garbellini, mestra em comunicação pela FCL / Cristiane Zovin, professora do curso de Publicidade e Propaganda da FCL / Maria Giulia Pinheiro, poeta e formada pela FCL

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08/03, 15h - CAVH
Oficina de cartazes para a marcha do Dia da Mulher

Público

As atividades são em sua maioria para os atuais alunos mas algumas atividades contarão com a possibilidade de participação de público externo interessado na temática, mediante inscrição prévia.

Inscrições: Envie previamente, um e-mail com seu nome completo e RG para eventos@fcl.com.br. Caso seja aluno pedimos que indique sua turma no e-mail. Feito isto, aguarde a confirmação de sua inscrição. A atividade tem validade como Atividade Complementar.